學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)雜志簡(jiǎn)介
- 出版商：Elsevier
- 出版語(yǔ)言：English
- TOP期刊：否
- 出版地區(qū)：UNITED STATES
- 是否預(yù)警：否
- 是否OA：未開(kāi)放
- 出版周期：4 issues/year
- 出版年份：1970
- 中文名稱：學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)
- 是否OA：未開(kāi)放
學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)（國(guó)際簡(jiǎn)稱LEARN MOTIV，英文名稱Learning And Motivation）是一本未開(kāi)放獲取（OA）國(guó)際期刊，自1970年創(chuàng)刊以來(lái)，始終站在心理學(xué)研究的前沿。該期刊致力于發(fā)表在心理學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面達(dá)到最高科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和具有重要性的研究成果。全面反映該學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，為心理學(xué)事業(yè)的進(jìn)步提供了有力的支撐。期刊嚴(yán)格遵循職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于任何形式的抄襲行為，無(wú)論是文字還是圖形，一旦查實(shí)，均可能導(dǎo)致稿件被拒絕。
近年來(lái)，來(lái)自USA、Iran、Australia、Canada、Japan、Spain、England、CHINA MAINLAND、Chile、France等國(guó)家和地區(qū)的研究者在《Learning And Motivation》上發(fā)表了大量的高質(zhì)量文章。該期刊內(nèi)容豐富，包括原創(chuàng)研究、綜述文章、專題觀點(diǎn)、論文預(yù)覽、專家意見(jiàn)等多種類型，旨在為全球該領(lǐng)域研究者提供廣泛的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)和靈感來(lái)源。
在過(guò)去幾年中，該期刊保持了穩(wěn)定的發(fā)文量和綜述量，具體數(shù)據(jù)如下：
2014年：發(fā)表文章0篇、2015年：發(fā)表文章0篇、2016年：發(fā)表文章0篇、2017年：發(fā)表文章0篇、2018年：發(fā)表文章0篇、2019年：發(fā)表文章0篇、2020年：發(fā)表文章57篇、2021年：發(fā)表文章49篇、2022年：發(fā)表文章50篇、2023年：發(fā)表文章49篇。這些數(shù)據(jù)反映了期刊在全球心理學(xué)領(lǐng)域的影響力和活躍度，同時(shí)也展示了其作為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界研究人員首選資源的地位。《Learning And Motivation》將繼續(xù)致力于推動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)傳播和科學(xué)進(jìn)步，為全球心理學(xué)問(wèn)題的解決貢獻(xiàn)力量。
期刊指數(shù)
- 影響因子：1.7
- Gold OA文章占比：15.03%
- CiteScore：2.9
- 年發(fā)文量：49
- 開(kāi)源占比：0.0897
- SJR指數(shù)：0.469
- SNIP指數(shù)：0.808
- OA被引用占比：0.024
- 出版國(guó)人文章占比：0.03
WOS期刊SCI分區(qū)（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：PSYCHOLOGY, BIOLOGICAL | SSCI | Q3 | 10 / 18 |
47.2% |
| 學(xué)科：PSYCHOLOGY, EXPERIMENTAL | SSCI | Q3 | 60 / 99 |
39.9% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：PSYCHOLOGY, BIOLOGICAL | SSCI | Q3 | 13 / 18 |
30.56% |
| 學(xué)科：PSYCHOLOGY, EXPERIMENTAL | SSCI | Q4 | 84 / 99 |
15.66% |
中科院分區(qū)表
中科院SCI期刊分區(qū) 2023年12月升級(jí)版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學(xué)科 | 小類學(xué)科 |
| 否 | 否 | 心理學(xué) 4區(qū) |
PSYCHOLOGY, BIOLOGICAL
心理學(xué)：生物
PSYCHOLOGY, EXPERIMENTAL
心理學(xué)：實(shí)驗(yàn)
4區(qū)
4區(qū)
|
CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||||||||||||||||||
| 2.9 | 0.469 | 0.808 |
|
學(xué)術(shù)指標(biāo)分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時(shí)期被引用的頻率，是衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的一個(gè)重要指標(biāo)。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學(xué)者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質(zhì)量和影響力的重要指標(biāo)之一。通過(guò)計(jì)算期刊被自身引用的次數(shù)與總被引次數(shù)的比例，可以反映期刊對(duì)于自身研究?jī)?nèi)容的重視程度以及內(nèi)部引用的情況。
年發(fā)文量：是衡量期刊活躍度和研究產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)，年發(fā)文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿件。
期刊互引關(guān)系
| 序號(hào) | 引用他刊情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | others | 35 |
| 2 | J EXP PSYCHOL-ANIM L | 21 |
| 3 | PERS INDIV DIFFER | 18 |
| 4 | J PERS SOC PSYCHOL | 14 |
| 5 | J EDUC PSYCHOL | 12 |
| 6 | LEARN BEHAV | 12 |
| 7 | BEHAV RES THER | 11 |
| 8 | J AUTISM DEV DISORD | 11 |
| 9 | COMPUT HUM BEHAV | 10 |
| 10 | LEARN MOTIV | 10 |
| 序號(hào) | 被他刊引用情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | J EXP PSYCHOL-ANIM L | 63 |
| 2 | BEHAV PROCESS | 48 |
| 3 | Q J EXP PSYCHOL | 37 |
| 4 | others | 37 |
| 5 | FRONT PSYCHOL | 32 |
| 6 | LEARN BEHAV | 29 |
| 7 | ACTA PSYCHOL | 15 |
| 8 | BEHAV BRAIN SCI | 12 |
| 9 | J APPL BEHAV ANAL | 12 |
| 10 | LEARN MOTIV | 10 |
高引用文章
- Evaluation of renewal mitigation of negatively reinforced socially significant operant behavior引用次數(shù)：14
- The effect of game-based learning on academic achievement motivation of elementary school students引用次數(shù)：10
- Behavioral and neural subsystems of rodent exploration引用次數(shù)：8
- Reliability and validity of indirect assessment outcomes: Experts versus caregivers引用次數(shù)：5
- Working for beverages without being thirsty: Human Pavlovian-instrumental transfer despite outcome devaluation引用次數(shù)：4
- The effect of monetary compensation on cognitive training outcomes引用次數(shù)：4
- Oxytocin receptor (OXTR) gene polymorphisms and recognition memory for emotional and neutral faces: A pilot study引用次數(shù)：3
- A comparison of flipped-spoon presentation and redistribution to decrease packing in children with feeding disorders引用次數(shù)：3
- A re-examination of responding on ratio and regulated-probability interval schedules引用次數(shù)：3
- A positive psychological intervention for failing students: Does it improve academic achievement and motivation? A pilot study引用次數(shù)：3
