補(bǔ)習(xí)和特殊教育
補(bǔ)習(xí)和特殊教育雜志簡介
- 出版商：SAGE
- 出版語言：English
- TOP期刊：否
- 出版地區(qū)：UNITED STATES
- 是否預(yù)警：否
- 是否OA：未開放
- 出版周期：6 issues/year
- 出版年份：1984
- 中文名稱：補(bǔ)習(xí)和特殊教育
- 是否OA：未開放
補(bǔ)習(xí)和特殊教育（國際簡稱REM SPEC EDUC，英文名稱Remedial And Special Education）是一本未開放獲取（OA）國際期刊，自1984年創(chuàng)刊以來，始終站在教育學(xué)研究的前沿。該期刊致力于發(fā)表在教育學(xué)領(lǐng)域各個方面達(dá)到最高科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和具有重要性的研究成果。全面反映該學(xué)科的發(fā)展趨勢，為教育學(xué)事業(yè)的進(jìn)步提供了有力的支撐。期刊嚴(yán)格遵循職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，對于任何形式的抄襲行為，無論是文字還是圖形，一旦查實(shí)，均可能導(dǎo)致稿件被拒絕。
近年來，來自USA、Canada、Australia、England、New Zealand、South Africa、South Korea、Spain等國家和地區(qū)的研究者在《Remedial And Special Education》上發(fā)表了大量的高質(zhì)量文章。該期刊內(nèi)容豐富，包括原創(chuàng)研究、綜述文章、專題觀點(diǎn)、論文預(yù)覽、專家意見等多種類型，旨在為全球該領(lǐng)域研究者提供廣泛的學(xué)術(shù)交流平臺和靈感來源。
在過去幾年中，該期刊保持了穩(wěn)定的發(fā)文量和綜述量，具體數(shù)據(jù)如下：
2014年：發(fā)表文章0篇、2015年：發(fā)表文章0篇、2016年：發(fā)表文章0篇、2017年：發(fā)表文章0篇、2018年：發(fā)表文章0篇、2019年：發(fā)表文章0篇、2020年：發(fā)表文章51篇、2021年：發(fā)表文章41篇、2022年：發(fā)表文章28篇、2023年：發(fā)表文章30篇。這些數(shù)據(jù)反映了期刊在全球教育學(xué)領(lǐng)域的影響力和活躍度，同時也展示了其作為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界研究人員首選資源的地位。《Remedial And Special Education》將繼續(xù)致力于推動教育學(xué)領(lǐng)域的知識傳播和科學(xué)進(jìn)步，為全球教育學(xué)問題的解決貢獻(xiàn)力量。
期刊指數(shù)
- 影響因子：2.3
- 文章自引率：0.0833...
- Gold OA文章占比：7.07%
- CiteScore：5.7
- 年發(fā)文量：30
- 開源占比：0.0417
- SJR指數(shù)：1.203
- SNIP指數(shù)：1.856
WOS期刊SCI分區(qū)（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q1 | 6 / 62 |
91.1% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q1 | 8 / 62 |
87.9% |
中科院分區(qū)表
中科院SCI期刊分區(qū) 2023年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學(xué)科 | 小類學(xué)科 |
| 否 | 否 | 教育學(xué) 3區(qū) |
EDUCATION, SPECIAL
特殊教育學(xué)
3區(qū)
|
CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||||||
| 5.7 | 1.203 | 1.856 |
|
學(xué)術(shù)指標(biāo)分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時期被引用的頻率，是衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的一個重要指標(biāo)。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學(xué)者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質(zhì)量和影響力的重要指標(biāo)之一。通過計(jì)算期刊被自身引用的次數(shù)與總被引次數(shù)的比例，可以反映期刊對于自身研究內(nèi)容的重視程度以及內(nèi)部引用的情況。
年發(fā)文量：是衡量期刊活躍度和研究產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)，年發(fā)文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿件。
期刊互引關(guān)系
| 序號 | 引用他刊情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | EXCEPT CHILDREN | 61 |
| 2 | J POSIT BEHAV INTERV | 45 |
| 3 | REM SPEC EDUC | 42 |
| 4 | SCHOOL PSYCHOL REV | 31 |
| 5 | J SPEC EDUC | 26 |
| 6 | J TEACH EDUC | 26 |
| 7 | TEACH EDUC SPEC EDUC | 25 |
| 8 | J SCHOOL PSYCHOL | 22 |
| 9 | EDUC TREAT CHILD | 21 |
| 10 | EDUC RESEARCHER | 20 |
| 序號 | 被他刊引用情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | REM SPEC EDUC | 42 |
| 2 | EDUC TRAIN AUTISM DE | 41 |
| 3 | EXCEPT CHILDREN | 34 |
| 4 | INTERV SCH CLIN | 31 |
| 5 | PSYCHOL SCHOOLS | 31 |
| 6 | BEHAV DISORDERS | 29 |
| 7 | J AUTISM DEV DISORD | 27 |
| 8 | TEACH EDUC SPEC EDUC | 26 |
| 9 | RES PRACT PERS SEV D | 25 |
| 10 | READ WRIT | 24 |
高引用文章
- An Updated Evidence-Based Practice Review on Teaching Mathematics to Students With Moderate and Severe Developmental Disabilities引用次數(shù)：24
- Examining the Simple View of Reading With Elementary School Children: Still Simple After All These Years引用次數(shù)：19
- A Systematic Review of Teacher-Delivered Behavior-Specific Praise on K-12 Student Performance引用次數(shù)：19
- The Concrete-Representational-Abstract Approach for Students With Learning Disabilities: An Evidence-Based Practice Synthesis引用次數(shù)：18
- Extending the Simple View of Reading to Account for Variation Within Readers and Across Texts: The Complete View of Reading (CVRi)引用次數(shù)：17
- The Simple View of Reading Across Development: Prediction of Grade 3 Reading Comprehension From Prekindergarten Skills引用次數(shù)：14
- A Review of Summarizing and Main Idea Interventions for Struggling Readers in Grades 3 Through 12: 1978-2016引用次數(shù)：12
- The Simple View of Reading: Advancements and False Impressions引用次數(shù)：11
- Publishing Single-Case Research Design Studies That Do Not Demonstrate Experimental Control引用次數(shù)：11
- Classroom Social Dynamics Management: Why the Invisible Hand of the Teacher Matters for Special Education引用次數(shù)：11
