小學(xué)日記
小學(xué)日記雜志簡介
- 出版商：University of Chicago Press
- 出版語言：English
- TOP期刊：否
- 出版地區(qū)：UNITED STATES
- 是否預(yù)警：否
- 是否OA：未開放
- 出版周期：4 issues/year
- 出版年份：1900
- 中文名稱：小學(xué)日記
- 是否OA：未開放
小學(xué)日記（國際簡稱ELEM SCHOOL J，英文名稱Elementary School Journal）是一本未開放獲取（OA）國際期刊，自1900年創(chuàng)刊以來，始終站在教育學(xué)研究的前沿。該期刊致力于發(fā)表在教育學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面達(dá)到最高科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和具有重要性的研究成果。全面反映該學(xué)科的發(fā)展趨勢，為教育學(xué)事業(yè)的進(jìn)步提供了有力的支撐。期刊嚴(yán)格遵循職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，對于任何形式的抄襲行為，無論是文字還是圖形，一旦查實(shí)，均可能導(dǎo)致稿件被拒絕。
近年來，來自USA、Canada、Chile、Netherlands、Norway、CHINA MAINLAND、Finland、Palestine、Spain等國家和地區(qū)的研究者在《Elementary School Journal》上發(fā)表了大量的高質(zhì)量文章。該期刊內(nèi)容豐富，包括原創(chuàng)研究、綜述文章、專題觀點(diǎn)、論文預(yù)覽、專家意見等多種類型，旨在為全球該領(lǐng)域研究者提供廣泛的學(xué)術(shù)交流平臺和靈感來源。
在過去幾年中，該期刊保持了穩(wěn)定的發(fā)文量和綜述量，具體數(shù)據(jù)如下：
2014年：發(fā)表文章0篇、2015年：發(fā)表文章0篇、2016年：發(fā)表文章0篇、2017年：發(fā)表文章0篇、2018年：發(fā)表文章0篇、2019年：發(fā)表文章0篇、2020年：發(fā)表文章28篇、2021年：發(fā)表文章26篇、2022年：發(fā)表文章26篇、2023年：發(fā)表文章26篇。這些數(shù)據(jù)反映了期刊在全球教育學(xué)領(lǐng)域的影響力和活躍度，同時(shí)也展示了其作為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界研究人員首選資源的地位。《Elementary School Journal》將繼續(xù)致力于推動(dòng)教育學(xué)領(lǐng)域的知識傳播和科學(xué)進(jìn)步，為全球教育學(xué)問題的解決貢獻(xiàn)力量。
期刊指數(shù)
- 影響因子：1.2
- 文章自引率：0.0588...
- Gold OA文章占比：0.00%
- CiteScore：2.6
- 年發(fā)文量：26
- SJR指數(shù)：0.754
- SNIP指數(shù)：1.223
- 出版國人文章占比：0.01
WOS期刊SCI分區(qū)（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 370 / 756 |
51.1% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 288 / 756 |
61.97% |
中科院分區(qū)表
中科院SCI期刊分區(qū) 2023年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學(xué)科 | 小類學(xué)科 |
| 否 | 否 | 教育學(xué) 4區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學(xué)和教育研究
4區(qū)
|
CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||
| 2.6 | 0.754 | 1.223 |
|
學(xué)術(shù)指標(biāo)分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時(shí)期被引用的頻率，是衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的一個(gè)重要指標(biāo)。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學(xué)者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質(zhì)量和影響力的重要指標(biāo)之一。通過計(jì)算期刊被自身引用的次數(shù)與總被引次數(shù)的比例，可以反映期刊對于自身研究內(nèi)容的重視程度以及內(nèi)部引用的情況。
年發(fā)文量：是衡量期刊活躍度和研究產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)，年發(fā)文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿件。
期刊互引關(guān)系
| 序號 | 引用他刊情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | J EDUC PSYCHOL | 59 |
| 2 | ELEM SCHOOL J | 45 |
| 3 | AM EDUC RES J | 36 |
| 4 | EDUC RESEARCHER | 29 |
| 5 | READ RES QUART | 27 |
| 6 | EDUC EVAL POLICY AN | 26 |
| 7 | J POSIT BEHAV INTERV | 26 |
| 8 | TEACH TEACH EDUC | 25 |
| 9 | J EMOT BEHAV DISORD | 24 |
| 10 | EDUC TREAT CHILD | 17 |
| 序號 | 被他刊引用情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | TEACH TEACH EDUC | 59 |
| 2 | ELEM SCHOOL J | 45 |
| 3 | EARLY CHILD RES Q | 38 |
| 4 | J EDUC RES | 37 |
| 5 | AM EDUC RES J | 34 |
| 6 | READ WRIT | 31 |
| 7 | FRONT PSYCHOL | 26 |
| 8 | INT J EDUC RES | 26 |
| 9 | EARLY EDUC DEV | 25 |
| 10 | J SCHOOL PSYCHOL | 24 |
高引用文章
- A Comparison of Teacher Quality in Math for Late Elementary and Middle School Students With and Without Disabilities引用次數(shù)：6
- A Content Analysis of Visuals in Elementary School Textbooks引用次數(shù)：6
- Improving Struggling Readers' Early Literacy Skills through a Tier 2 Professional Development Program for Rural Classroom Teachers: The Targeted Reading Intervention引用次數(shù)：5
- Circle Time Revisited: How Do Preschool Classrooms Use This Part of the Day?引用次數(shù)：5
- CLASS-WIDE FUNCTION-RELATED INTERVENTION TEAMS (CW-FIT) Student and Teacher Outcomes from a Multisite Randomized Replication Trial引用次數(shù)：5
- WHAT MAKES A DIAGRAM EASY OR HARD? The Impact of Diagram Design on Fourth-Grade Students' Comprehension of Science Texts引用次數(shù)：5
- Restructuring Instructional Leadership: How Multiple-Measure Teacher Evaluation Systems Are Redefining the Role of the School Principal引用次數(shù)：5
- Writing Skills, Knowledge, Motivation, and Strategic Behavior Predict Students' Persuasive Writing Performance in the Context of Robust Writing Instruction引用次數(shù)：4
- The Vocabulary of Core Reading Programs引用次數(shù)：4
- How Can Teachers Facilitate Productive Small-Group Talk? An Integrated Taxonomy of Teacher Discourse Moves引用次數(shù)：4
