互聯(lián)網(wǎng)與高等教育
互聯(lián)網(wǎng)與高等教育雜志簡介
- 出版商：Elsevier
- 出版語言：English
- TOP期刊：是
- 出版地區(qū)：UNITED STATES
- 是否預(yù)警：否
- 是否OA：未開放
- 出版周期：4 issues/year
- 出版年份：1998
- 中文名稱：互聯(lián)網(wǎng)與高等教育
- 是否OA：未開放
互聯(lián)網(wǎng)與高等教育（國際簡稱INTERNET HIGH EDUC，英文名稱Internet And Higher Education）是一本未開放獲取（OA）國際期刊，自1998年創(chuàng)刊以來，始終站在教育學(xué)研究的前沿。該期刊致力于發(fā)表在教育學(xué)領(lǐng)域各個方面達到最高科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和具有重要性的研究成果。全面反映該學(xué)科的發(fā)展趨勢，為教育學(xué)事業(yè)的進步提供了有力的支撐。期刊嚴(yán)格遵循職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，對于任何形式的抄襲行為，無論是文字還是圖形，一旦查實，均可能導(dǎo)致稿件被拒絕。
近年來，來自USA、Australia、CHINA MAINLAND、Netherlands、Scotland、Canada、England、Israel、Spain、Belgium等國家和地區(qū)的研究者在《Internet And Higher Education》上發(fā)表了大量的高質(zhì)量文章。該期刊內(nèi)容豐富，包括原創(chuàng)研究、綜述文章、專題觀點、論文預(yù)覽、專家意見等多種類型，旨在為全球該領(lǐng)域研究者提供廣泛的學(xué)術(shù)交流平臺和靈感來源。
在過去幾年中，該期刊保持了穩(wěn)定的發(fā)文量和綜述量，具體數(shù)據(jù)如下：
2014年：發(fā)表文章0篇、2015年：發(fā)表文章0篇、2016年：發(fā)表文章0篇、2017年：發(fā)表文章0篇、2018年：發(fā)表文章0篇、2019年：發(fā)表文章0篇、2020年：發(fā)表文章23篇、2021年：發(fā)表文章31篇、2022年：發(fā)表文章28篇、2023年：發(fā)表文章13篇。這些數(shù)據(jù)反映了期刊在全球教育學(xué)領(lǐng)域的影響力和活躍度，同時也展示了其作為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界研究人員首選資源的地位。《Internet And Higher Education》將繼續(xù)致力于推動教育學(xué)領(lǐng)域的知識傳播和科學(xué)進步，為全球教育學(xué)問題的解決貢獻力量。
期刊指數(shù)
- 影響因子：6.4
- 文章自引率：0.0465...
- Gold OA文章占比：17.57%
- CiteScore：19.3
- 年發(fā)文量：13
- 開源占比：0.1098
- SJR指數(shù)：2.426
- SNIP指數(shù)：3.417
- OA被引用占比：0.0278...
- 出版國人文章占比：0.09
WOS期刊SCI分區(qū)（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 8 / 756 |
99% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 1 / 756 |
99.93% |
中科院分區(qū)表
中科院SCI期刊分區(qū) 2023年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學(xué)科 | 小類學(xué)科 |
| 是 | 否 | 教育學(xué) 1區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學(xué)和教育研究
1區(qū)
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CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||||||||||
| 19.3 | 2.426 | 3.417 |
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學(xué)術(shù)指標(biāo)分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時期被引用的頻率，是衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的一個重要指標(biāo)。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學(xué)者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質(zhì)量和影響力的重要指標(biāo)之一。通過計算期刊被自身引用的次數(shù)與總被引次數(shù)的比例，可以反映期刊對于自身研究內(nèi)容的重視程度以及內(nèi)部引用的情況。
年發(fā)文量：是衡量期刊活躍度和研究產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)，年發(fā)文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學(xué)術(shù)聲譽，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿件。
期刊互引關(guān)系
| 序號 | 引用他刊情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | INTERNET HIGH EDUC | 111 |
| 2 | COMPUT EDUC | 54 |
| 3 | COMPUT HUM BEHAV | 37 |
| 4 | INT REV RES OPEN DIS | 28 |
| 5 | BRIT J EDUC TECHNOL | 20 |
| 6 | INT J COMP-SUPP COLL | 16 |
| 7 | DISTANCE EDUC | 14 |
| 8 | EDUC PSYCHOL-US | 14 |
| 9 | EDUC TECHNOL SOC | 13 |
| 10 | ETR&D-EDUC TECH RES | 12 |
| 序號 | 被他刊引用情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | COMPUT EDUC | 163 |
| 2 | INTERNET HIGH EDUC | 111 |
| 3 | BRIT J EDUC TECHNOL | 106 |
| 4 | INT J EDUC TECHNOL H | 54 |
| 5 | INTERACT LEARN ENVIR | 54 |
| 6 | COMPUT HUM BEHAV | 52 |
| 7 | AUSTRALAS J EDUC TEC | 50 |
| 8 | INT REV RES OPEN DIS | 47 |
| 9 | J EDUC COMPUT RES | 41 |
| 10 | SUSTAINABILITY-BASEL | 40 |
高引用文章
- A systematic review of research methods and topics of the empirical MOOC literature (2014-2016)引用次數(shù)：37
- Motivating factors of MOOC completers: Comparing between university-affiliated students and general participants引用次數(shù)：24
- Student perception of helpfulness of facilitation strategies that enhance instructor presence, connectedness, engagement and learning in online courses引用次數(shù)：23
- The role of self-regulated learning in students' success in flipped undergraduate math courses引用次數(shù)：18
- Award-winning faculty online teaching practices: Course design, assessment and evaluation, and facilitation引用次數(shù)：14
- Fostering student engagement in online discussion through social learning analytics引用次數(shù)：13
- Detecting leadership in peer-moderated online collaborative learning through text mining and social network analysis引用次數(shù)：11
- Learning to teach online: Measuring the influence of faculty development training on teaching effectiveness through a TPACK lens引用次數(shù)：11
- Determining the differences between online and face-to-face student-group interactions in a blended learning course引用次數(shù)：11
- Identifying consistent patterns of quality learning discussions in blended learning引用次數(shù)：9
