理論付諸實踐
理論付諸實踐雜志簡介
- 出版商：Taylor & Francis
- 出版語言：English
- TOP期刊：是
- 出版地區(qū)：UNITED STATES
- 是否預警：否
- 是否OA：未開放
- 出版周期：4 issues/year
- 出版年份：1962
- 中文名稱：理論付諸實踐
- 是否OA：未開放
理論付諸實踐（國際簡稱THEOR PRACT，英文名稱Theory Into Practice）是一本未開放獲取（OA）國際期刊，自1962年創(chuàng)刊以來，始終站在教育學研究的前沿。該期刊致力于發(fā)表在教育學領域各個方面達到最高科學標準和具有重要性的研究成果。全面反映該學科的發(fā)展趨勢，為教育學事業(yè)的進步提供了有力的支撐。期刊嚴格遵循職業(yè)道德標準，對于任何形式的抄襲行為，無論是文字還是圖形，一旦查實，均可能導致稿件被拒絕。
近年來，來自USA、Spain、Australia、Canada、Finland、Botswana、Brazil、Chile、England、Mexico等國家和地區(qū)的研究者在《Theory Into Practice》上發(fā)表了大量的高質量文章。該期刊內容豐富，包括原創(chuàng)研究、綜述文章、專題觀點、論文預覽、專家意見等多種類型，旨在為全球該領域研究者提供廣泛的學術交流平臺和靈感來源。
在過去幾年中，該期刊保持了穩(wěn)定的發(fā)文量和綜述量，具體數(shù)據(jù)如下：
2014年：發(fā)表文章0篇、2015年：發(fā)表文章0篇、2016年：發(fā)表文章0篇、2017年：發(fā)表文章0篇、2018年：發(fā)表文章0篇、2019年：發(fā)表文章0篇、2020年：發(fā)表文章53篇、2021年：發(fā)表文章35篇、2022年：發(fā)表文章39篇、2023年：發(fā)表文章37篇。這些數(shù)據(jù)反映了期刊在全球教育學領域的影響力和活躍度，同時也展示了其作為學術界和工業(yè)界研究人員首選資源的地位。《Theory Into Practice》將繼續(xù)致力于推動教育學領域的知識傳播和科學進步，為全球教育學問題的解決貢獻力量。
期刊指數(shù)
- 影響因子：2.5
- 文章自引率：0.0312...
- Gold OA文章占比：6.31%
- CiteScore：5.8
- 年發(fā)文量：37
- 開源占比：0.0157
- SJR指數(shù)：1.159
- SNIP指數(shù)：1.872
WOS期刊SCI分區(qū)（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 133 / 756 |
82.5% |
| 按JCI指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 159 / 756 |
79.03% |
中科院分區(qū)表
中科院SCI期刊分區(qū) 2023年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學科 | 小類學科 |
| 否 | 否 | 教育學 2區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學和教育研究
3區(qū)
|
CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||
| 5.8 | 1.159 | 1.872 |
|
學術指標分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時期被引用的頻率，是衡量學術期刊影響力的一個重要指標。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質量和影響力的重要指標之一。通過計算期刊被自身引用的次數(shù)與總被引次數(shù)的比例，可以反映期刊對于自身研究內容的重視程度以及內部引用的情況。
年發(fā)文量：是衡量期刊活躍度和研究產(chǎn)出能力的重要指標，年發(fā)文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學術聲譽，從而吸引更多的優(yōu)質稿件。
期刊互引關系
| 序號 | 引用他刊情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | HARVARD EDUC REV | 25 |
| 2 | THEOR PRACT | 25 |
| 3 | REV RES EDUC | 23 |
| 4 | INT MULTILING RES J | 14 |
| 5 | RACE ETHNIC EDUC-UK | 13 |
| 6 | INT J BILING EDUC BI | 12 |
| 7 | MOD LANG J | 12 |
| 8 | ANTHROPOL EDUC QUART | 10 |
| 9 | EDUC RESEARCHER | 10 |
| 10 | J RES MATH EDUC | 10 |
| 序號 | 被他刊引用情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | TEACH TEACH EDUC | 56 |
| 2 | TEACH COLL REC | 32 |
| 3 | URBAN EDUC | 29 |
| 4 | THEOR PRACT | 25 |
| 5 | FRONT PSYCHOL | 20 |
| 6 | BRIT J EDUC TECHNOL | 19 |
| 7 | SUSTAINABILITY-BASEL | 18 |
| 8 | RACE ETHNIC EDUC-UK | 17 |
| 9 | COMPUT EDUC | 16 |
| 10 | CURRICULUM INQ | 15 |
高引用文章
- Bilingualism, Biliteracy, Biculturalism, and Critical Consciousness for All: Proposing a Fourth Fundamental Goal for Two-Way Dual Language Education引用次數(shù)：16
- From Digital Consumption to Digital Invention: Toward a New Critical Theory and Practice of Multiliteracies引用次數(shù)：9
- (Re)Positioning in the Englishes and (English) Literacies of a Black Immigrant Youth: Towards a Transraciolinguistic Approach引用次數(shù)：9
- Centering Nepantla Literacies from the Borderlands: Leveraging In-Betweenness Toward Learning in the Everyday引用次數(shù)：8
- The Warm Embrace of a Newcomer School for Immigrant & Refugee Youth引用次數(shù)：7
- Queering Bilingual Teaching in Elementary Schools and in Bilingual Teacher Education引用次數(shù)：5
- Multiplicities in Motion: A Turn to Transliteracies引用次數(shù)：4
- Looking at the Next 20 Years of Multiliteracies: A Discussion with Allan Luke引用次數(shù)：4
- Innovations and Challenges: Conceptualizing CLIL Practice引用次數(shù)：4
- Preparing Critically Conscious Dual-Language Teachers: Recognizing and Interrupting Dominant Ideologies引用次數(shù)：3
