閱讀老師
閱讀老師雜志簡介
- 出版商：Wiley-Blackwell
- 出版語言：English
- TOP期刊：否
- 出版地區(qū)：UNITED STATES
- 是否預警：否
- 是否OA：未開放
- 出版周期：6 issues/year
- 出版年份：1947
- 中文名稱：閱讀老師
- 是否OA：未開放
閱讀老師（國際簡稱READ TEACH，英文名稱Reading Teacher）是一本未開放獲取（OA）國際期刊，自1947年創(chuàng)刊以來，始終站在教育學研究的前沿。該期刊致力于發(fā)表在教育學領域各個方面達到最高科學標準和具有重要性的研究成果。全面反映該學科的發(fā)展趨勢，為教育學事業(yè)的進步提供了有力的支撐。期刊嚴格遵循職業(yè)道德標準，對于任何形式的抄襲行為，無論是文字還是圖形，一旦查實，均可能導致稿件被拒絕。
在過去幾年中，該期刊保持了穩(wěn)定的發(fā)文量和綜述量，具體數(shù)據(jù)如下：
2014年：發(fā)表文章0篇、2015年：發(fā)表文章0篇、2016年：發(fā)表文章0篇、2017年：發(fā)表文章0篇、2018年：發(fā)表文章0篇、2019年：發(fā)表文章0篇、2020年：發(fā)表文章64篇、2021年：發(fā)表文章78篇、2022年：發(fā)表文章67篇、2023年：發(fā)表文章58篇。這些數(shù)據(jù)反映了期刊在全球教育學領域的影響力和活躍度，同時也展示了其作為學術界和工業(yè)界研究人員首選資源的地位。《Reading Teacher》將繼續(xù)致力于推動教育學領域的知識傳播和科學進步，為全球教育學問題的解決貢獻力量。
期刊指數(shù)
- 影響因子：1.4
- 文章自引率：0.3076...
- Gold OA文章占比：18.72%
- CiteScore：2.5
- 年發(fā)文量：58
- 開源占比：0.0857
- SJR指數(shù)：0.455
- SNIP指數(shù)：0.926
- OA被引用占比：0.0188...
WOS期刊SCI分區(qū)（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 328 / 756 |
56.7% |
| 按JCI指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q3 | 396 / 756 |
47.69% |
中科院分區(qū)表
中科院SCI期刊分區(qū) 2023年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學科 | 小類學科 |
| 否 | 否 | 教育學 4區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學和教育研究
4區(qū)
|
CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||||||||||||||
| 2.5 | 0.455 | 0.926 |
|
學術指標分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時期被引用的頻率，是衡量學術期刊影響力的一個重要指標。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質(zhì)量和影響力的重要指標之一。通過計算期刊被自身引用的次數(shù)與總被引次數(shù)的比例，可以反映期刊對于自身研究內(nèi)容的重視程度以及內(nèi)部引用的情況。
年發(fā)文量：是衡量期刊活躍度和研究產(chǎn)出能力的重要指標，年發(fā)文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學術聲譽，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿件。
期刊互引關系
| 序號 | 引用他刊情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | READ TEACH | 205 |
| 2 | READ RES QUART | 45 |
| 3 | J EDUC PSYCHOL | 27 |
| 4 | J ADOLESC ADULT LIT | 26 |
| 5 | J LIT RES | 20 |
| 6 | EDUC RESEARCHER | 16 |
| 7 | ELEM SCHOOL J | 13 |
| 8 | J EARLY CHILD LIT | 13 |
| 9 | AM EDUC RES J | 12 |
| 10 | READ WRIT | 12 |
| 序號 | 被他刊引用情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | READ TEACH | 205 |
| 2 | J EDUC RES | 43 |
| 3 | EARLY CHILD EDUC J | 30 |
| 4 | READ WRIT Q | 29 |
| 5 | J ADOLESC ADULT LIT | 26 |
| 6 | READ RES QUART | 26 |
| 7 | COMPUT EDUC | 22 |
| 8 | J EARLY CHILD LIT | 21 |
| 9 | LITERACY | 16 |
| 10 | READ WRIT | 16 |
高引用文章
- Beyond the English Learner Label: Recognizing the Richnessof Bi/Multilingual Students' LinguisticRepertoires引用次數(shù)：10
- Knowledge at the Center of English Language Arts Instruction引用次數(shù)：7
- The DRIVE Model of Reading: Making the Complexity of Reading Accessible引用次數(shù)：7
- Raise Reading Volume Through Access, Choice, Discussion, and Book Talks引用次數(shù)：6
- Using the Science Talk-Writing Heuristic to Build a New Era of Scientific Literacy引用次數(shù)：6
- Say It in Your Language: Supporting Translanguaging in Multilingual Classes引用次數(shù)：5
- Why Wait? The Importance of Wait Time in Developing Young Students' Language and Vocabulary Skills引用次數(shù)：5
- Reading and the Development of Social Understanding: Implications for the Literacy Classroom引用次數(shù)：4
- Critical Book Clubs: Reimagining Literature Reading and Response引用次數(shù)：3
- Thirty-Five Years of the Gradual Release of Responsibility: Scaffolding Toward Complex and Responsive Teaching引用次數(shù)：3
