語言之門
語言之門雜志簡介
- 出版商：Grupo Editorial Universitario
- 出版語言：Spanish
- TOP期刊：否
- 出版地區(qū)：SPAIN
- 是否預(yù)警：否
- 是否OA：未開放
- 出版周期：2 issues/year
- 出版年份：2004
- 中文名稱：語言之門
- 是否OA：未開放
語言之門（國際簡稱PORTA LINGUARUM，英文名稱Porta Linguarum）是一本未開放獲取（OA）國際期刊，自2004年創(chuàng)刊以來，始終站在教育學(xué)研究的前沿。該期刊致力于發(fā)表在教育學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面達(dá)到最高科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和具有重要性的研究成果。全面反映該學(xué)科的發(fā)展趨勢，為教育學(xué)事業(yè)的進(jìn)步提供了有力的支撐。期刊嚴(yán)格遵循職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，對于任何形式的抄襲行為，無論是文字還是圖形，一旦查實(shí)，均可能導(dǎo)致稿件被拒絕。
近年來，來自Spain、CHINA MAINLAND、Turkey、USA、England、Iran、Finland、Italy、Lebanon、BOSNIA & HERZEGOVINA等國家和地區(qū)的研究者在《Porta Linguarum》上發(fā)表了大量的高質(zhì)量文章。該期刊內(nèi)容豐富，包括原創(chuàng)研究、綜述文章、專題觀點(diǎn)、論文預(yù)覽、專家意見等多種類型，旨在為全球該領(lǐng)域研究者提供廣泛的學(xué)術(shù)交流平臺和靈感來源。
在過去幾年中，該期刊保持了穩(wěn)定的發(fā)文量和綜述量，具體數(shù)據(jù)如下：
2014年：發(fā)表文章0篇、2015年：發(fā)表文章0篇、2016年：發(fā)表文章0篇、2017年：發(fā)表文章0篇、2018年：發(fā)表文章0篇、2019年：發(fā)表文章0篇、2020年：發(fā)表文章0篇、2021年：發(fā)表文章49篇、2022年：發(fā)表文章54篇、2023年：發(fā)表文章64篇。這些數(shù)據(jù)反映了期刊在全球教育學(xué)領(lǐng)域的影響力和活躍度，同時(shí)也展示了其作為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界研究人員首選資源的地位。《Porta Linguarum》將繼續(xù)致力于推動(dòng)教育學(xué)領(lǐng)域的知識傳播和科學(xué)進(jìn)步，為全球教育學(xué)問題的解決貢獻(xiàn)力量。
期刊指數(shù)
- 影響因子：0.9
- 文章自引率：0.1666...
- Gold OA文章占比：94.04%
- CiteScore：1.7
- 年發(fā)文量：64
- 開源占比：0.6724
- SJR指數(shù)：0.341
- H-index：9
- SNIP指數(shù)：0.758
- 出版國人文章占比：0.05
WOS期刊SCI分區(qū)（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q3 | 457 / 756 |
39.6% |
| 學(xué)科：LANGUAGE & LINGUISTICS | AHCI | N/A | N / A |
0% |
| 學(xué)科：LINGUISTICS | SSCI | Q2 | 141 / 297 |
52.7% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q3 | 391 / 756 |
48.35% |
| 學(xué)科：LANGUAGE & LINGUISTICS | AHCI | Q2 | 146 / 393 |
62.98% |
| 學(xué)科：LINGUISTICS | SSCI | Q3 | 165 / 297 |
44.61% |
中科院分區(qū)表
中科院SCI期刊分區(qū) 2023年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學(xué)科 | 小類學(xué)科 |
| 否 | 否 | 教育學(xué) 4區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學(xué)和教育研究
LANGUAGE & LINGUISTICS
語言與語言學(xué)
LINGUISTICS
語言學(xué)
4區(qū)
4區(qū)
4區(qū)
|
CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||||||||||
| 1.7 | 0.341 | 0.758 |
|
學(xué)術(shù)指標(biāo)分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時(shí)期被引用的頻率，是衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的一個(gè)重要指標(biāo)。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學(xué)者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質(zhì)量和影響力的重要指標(biāo)之一。通過計(jì)算期刊被自身引用的次數(shù)與總被引次數(shù)的比例，可以反映期刊對于自身研究內(nèi)容的重視程度以及內(nèi)部引用的情況。
年發(fā)文量：是衡量期刊活躍度和研究產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)，年發(fā)文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿件。
期刊互引關(guān)系
| 序號 | 引用他刊情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | LANG LEARN | 17 |
| 2 | APPL LINGUIST | 12 |
| 3 | SYSTEM | 10 |
| 4 | TESOL QUART | 10 |
| 5 | PORTA LINGUARUM | 9 |
| 6 | LANG TEACH RES | 7 |
| 7 | MOD LANG J | 7 |
| 8 | LANG LEARN TECHNOL | 5 |
| 9 | J ENGL ACAD PURP | 4 |
| 10 | WORLD ENGLISH | 4 |
| 序號 | 被他刊引用情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | PORTA LINGUARUM | 9 |
| 2 | REV ESP LINGUIST APL | 6 |
| 3 | EDUC XX1 | 3 |
| 4 | LANG EDUC-UK | 3 |
| 5 | SO AFR LINGUIST APPL | 3 |
| 6 | IBERICA | 2 |
| 7 | INT J BILING EDUC BI | 2 |
| 8 | IRAL-INT REV APPL LI | 2 |
| 9 | SYSTEM | 2 |
| 10 | ELIA-ESTUD LINGUIST | 10 |
高引用文章
- Are CLIL Students More Motivated? An Analysis of Affective Factors and their Relation to Language Attainment引用次數(shù)：7
- A Comparison of Students' Educational Achievement across Programmes and School Types with and without CLIL Provision引用次數(shù)：6
- Socioeconomic Status and its Impact on Language and Content Attainment in CLIL Contexts引用次數(shù)：6
- Extramural Exposure and Language Attainment: The Examination of Input-Related Variables in CLIL Programmes引用次數(shù)：4
- CLIL and Educational Level: A Longitudinal Study on the Impact of CLIL on Language Outcomes引用次數(shù)：4
- Language errors in an English-medium instruction university setting: How do language versus content teachers tackle them?引用次數(shù)：3
- Relationships among Perceptual Learning Style, the Ideal L2 Self, and Motivated L2 Behavior in College Language Learnersa引用次數(shù)：3
- Teacher Perspectives on CLIL Implementation: A Within-Group Comparison of Key Variables引用次數(shù)：3
- A Multidimensional View of L2 Motivation in Southeast Spain: Through the 'Ideal Selves' Looking Glass引用次數(shù)：2
- Parent Perspectives on CLIL Implementation: Which Variables Make a Difference?引用次數(shù)：2
