Zdm-數(shù)學(xué)教育
Zdm-數(shù)學(xué)教育雜志簡(jiǎn)介
- 出版商：Springer Nature
- 出版語(yǔ)言：English
- TOP期刊：是
- 出版地區(qū)：GERMANY
- 是否預(yù)警：否
- 是否OA：未開(kāi)放
- 出版周期：7 issues per year
- 出版年份：1969
- 中文名稱(chēng)：Zdm-數(shù)學(xué)教育
- 是否OA：未開(kāi)放
Zdm-數(shù)學(xué)教育（國(guó)際簡(jiǎn)稱(chēng)ZDM-MATH EDUC，英文名稱(chēng)Zdm-mathematics Education）是一本未開(kāi)放獲取（OA）國(guó)際期刊，自1969年創(chuàng)刊以來(lái)，始終站在教育學(xué)研究的前沿。該期刊致力于發(fā)表在教育學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面達(dá)到最高科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和具有重要性的研究成果。全面反映該學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，為教育學(xué)事業(yè)的進(jìn)步提供了有力的支撐。期刊嚴(yán)格遵循職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于任何形式的抄襲行為，無(wú)論是文字還是圖形，一旦查實(shí)，均可能導(dǎo)致稿件被拒絕。
在過(guò)去幾年中，該期刊保持了穩(wěn)定的發(fā)文量和綜述量，具體數(shù)據(jù)如下：
2014年：發(fā)表文章0篇、2015年：發(fā)表文章0篇、2016年：發(fā)表文章0篇、2017年：發(fā)表文章0篇、2018年：發(fā)表文章0篇、2019年：發(fā)表文章0篇、2020年：發(fā)表文章118篇、2021年：發(fā)表文章106篇、2022年：發(fā)表文章129篇、2023年：發(fā)表文章79篇。這些數(shù)據(jù)反映了期刊在全球教育學(xué)領(lǐng)域的影響力和活躍度，同時(shí)也展示了其作為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界研究人員首選資源的地位。《Zdm-mathematics Education》將繼續(xù)致力于推動(dòng)教育學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)傳播和科學(xué)進(jìn)步，為全球教育學(xué)問(wèn)題的解決貢獻(xiàn)力量。
期刊指數(shù)
- 影響因子：2
- 文章自引率：0.1
- Gold OA文章占比：40.76%
- CiteScore：6.4
- 年發(fā)文量：79
- 開(kāi)源占比：0.3484
- SJR指數(shù)：1.102
- SNIP指數(shù)：1.901
- OA被引用占比：0.2166...
WOS期刊SCI分區(qū)（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 193 / 756 |
74.5% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 133 / 756 |
82.47% |
中科院分區(qū)表
中科院SCI期刊分區(qū) 2023年12月升級(jí)版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類(lèi)學(xué)科 | 小類(lèi)學(xué)科 |
| 否 | 否 | 教育學(xué) 2區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學(xué)和教育研究
2區(qū)
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CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||||||
| 6.4 | 1.102 | 1.901 |
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學(xué)術(shù)指標(biāo)分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時(shí)期被引用的頻率，是衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的一個(gè)重要指標(biāo)。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學(xué)者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質(zhì)量和影響力的重要指標(biāo)之一。通過(guò)計(jì)算期刊被自身引用的次數(shù)與總被引次數(shù)的比例，可以反映期刊對(duì)于自身研究?jī)?nèi)容的重視程度以及內(nèi)部引用的情況。
年發(fā)文量：是衡量期刊活躍度和研究產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)，年發(fā)文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿件。
期刊互引關(guān)系
| 序號(hào) | 引用他刊情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | EDUC STUD MATH | 230 |
| 2 | ZDM-MATH EDUC | 218 |
| 3 | J RES MATH EDUC | 138 |
| 4 | METACOGN LEARN | 55 |
| 5 | J EDUC PSYCHOL | 45 |
| 6 | J MATH TEACH EDUC | 42 |
| 7 | J LEARN SCI | 30 |
| 8 | EDUC RESEARCHER | 29 |
| 9 | MATH THINK LEARN | 29 |
| 10 | LEARN INSTR | 26 |
| 序號(hào) | 被他刊引用情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | ZDM-MATH EDUC | 218 |
| 2 | EDUC STUD MATH | 83 |
| 3 | INT J SCI MATH EDUC | 56 |
| 4 | J MATH TEACH EDUC | 35 |
| 5 | INT J EDUC RES | 26 |
| 6 | MATH THINK LEARN | 24 |
| 7 | TEACH TEACH EDUC | 24 |
| 8 | INT J STEM EDUC | 18 |
| 9 | CREATIVITY RES J | 17 |
| 10 | THINK SKILLS CREAT | 16 |
高引用文章
- Generic dimensions of teaching quality: the German framework of Three Basic Dimensions引用次數(shù)：26
- Studying mathematics instruction through different lenses: setting the ground for understanding instructional quality more comprehensively引用次數(shù)：9
- Mathematics identity research: the state of the art and future directions: Review and introduction to ZDM Special Issue on Identity in Mathematics Education引用次數(shù)：7
- Subject-specific characteristics of instructional quality in mathematics education引用次數(shù)：7
- Classroom observation frameworks for studying instructional quality: looking back and looking forward引用次數(shù)：7
- Empirical research on teaching and learning of mathematical modelling: a survey on the current state-of-the-art引用次數(shù)：6
- The impact of linguistic complexity on the solution of mathematical modelling tasks引用次數(shù)：6
- Structuring versus counting: critical ways of using fingers in subtraction引用次數(shù)：6
- Do students value modelling problems, and are they confident they can solve such problems? Value and self-efficacy for modelling, word, and intra-mathematical problems引用次數(shù)：5
- Mathematical modelling with hands-on experimental tasks: on the student's sense of credibility引用次數(shù)：5
